Tedi24: Uma tentativa de reportagem: CONFERÊNCIA PNL

Sob o tema de Leitura: Prazer ou Obrigação? realizou-se na passada sexta-feira mais uma conferência anual do Plano Nacional de Leitura na Fundação Calouste Gulbenkian. Com o programa a começar oficialmente às 9h30 e a terminar por volta das 18h, pudemos ouvir vários especialistas nacionais e internacionais, estudantes e professores ao longo do dia e ainda o Senhor Presidente da República, patrocinador do PNL desde a sua origem, a quem coube a sessão de encerramento.

Apesar de ter sido a primeira conferência do PNL a que assisti, não me irei estender na apresentação das conferências e dos seus participantes, visto que essas informações estão disponíveis tanto nos links disponibilizados abaixo como no próprio programa da Conferência. Assim, darei antes destaque à minha experiência pessoal e irei precisar os pontos que foram vítimas de anotação (a caneta vermelha, já agora, para as destacar das restantes notas no meu caderno) e que mais me chamaram à atenção em cada uma das intervenções.

Acrescento ainda que a Fundação Gulbenkian prima pela qualidade das suas conferências e claro que os participantes receberam uma tote bag, caderno, lápis, pin e o programa da Conferência após verificação dos bilhetes (o marketing mais eficiente, na minha opinião) e houve, ainda, um lanche a meio da manhã em que uns bolinhos de amêndoa brilharam (ainda tenho que procurar por uma receita para os reproduzir, eram mesmo excelentes).

Deixo, no entanto, a lista de oradores da conferência, não vá algum nome visto na diagonal acender alguma luz em alguém: António M. Feijó; Regina Duarte; Pedro Cunha; Carlos Lomas; Emmi Jäkkö; Carla Marques; Francisco Borges; Maria Clara Pina; Luís Pedro Ferreira; Cláudia Lobo; Marin Lessenski; Tânia Ganho; Gaspar Manuel Matos; Maurício Leite; Teresa Guerreiro; Sandy Gageiro; Isabel Alçada; Marcelo Rebelo de Sousa e contamos ainda com a participação de Confissões de um livreiro.

Seguem algumas das ideias que gostaria de partilhar:

A leitura é uma experiência habitualmente privada, mas tem e pode ter um papel fulcral na educação quando é tornada uma experiência coletiva e comunitária;

“The smarter I get, the smarter they [books I read] get”

Criou-se mais recentemente uma lista de recomendações de leitura para uma faixa etária que não as tinha: jovens adultos e estudantes universitários (entre os 18 e 25 anos).

Os 10 direitos inalienáveis do leitor – Daniel Pennac

Ler ou não ler? – a necessidade de criar hábitos de leitura e compreensão leitora

Competências e educação: comunicativa, linguística/gramatical; estratégica; textual/discursiva; sociolinguística/cultural; literária; mediática/ hipertextual → saber ler e entender o que se lê

Saber usar a língua escrita como ferramenta comunicativa

“É preciso ler”

A sala de aula enquanto comunidade literária com partilha e troca de significados

Viver COM Internet, não NA Internet

“Ensinamos o que sabemos mas também o que somos”

Kirsi Kunnas – Mother of the Joy of Reading

Poema: Tikkalaulu (trans.: Woodpecker song)

Tikka hakkaa hakkaa hikkaa

hakee hakee tikkalikkaa

tik tik

nokka naputtaa

naputtaa ja taputtaa,

kaikki kolot koputtaa,

koputtaa ja hoputtaa:

Tikkalikka likka likka

ala kotiis laputtaa!

(Desafio-vos a adivinhar o significado, a tentar lê-lo em voz alta e, depois, a procurar a tradução!)

Learning to read takes a lifetime

Reading needs practice

Nota: Continuar a ler em voz alta mesmo para crianças que já aprenderam a ler (30 minutos por dia, no mínimo, para haver mudanças significativas)

Freedom of choice → key for enjoying reading

Visitas de autores às escolas → eficientes

EVERYTHING IS READING

Strong Literacy needs political support

Cultura de esforço que deve existir em sala de aula

Literacia como condição prévia para o resto → combater a desinformação

Refúgio no Tempo – Gueorgui Gospodinov

Palavras de Bolso & Explorastórias – VENCEDORES LER+

Prazer como ponto de partida e de chegada na leitura

A leitura atravessa tudo

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Pessoalmente, gostaria de dizer que foi uma ótima experiência, permitiu conhecer vários profissionais (foi um “quase networking”) que, fundamentalmente, promovem a leitura e mal posso esperar voltar a participar para o ano. Ademais, a exposição Livro-Objeto foi “super” interessante e tivemos a presença de alguns dos autores (crianças e adolescentes) que puderam falar dos seus projetos e explicar como os desenvolveram aos adultos (maioritariamente outros professores e bibliotecários) presentes e que foi extremamente gratificante ver aquelas caras brilharem por serem “autores por um dia” e participarem do lançamento dos seus livros coletivos (realizados em contexto de sala de aula). Ali, sim, foi possível perceber imediatamente a ideia de que um livro pode ser tudo e tomar qualquer forma.